教育的真谛，在于以优质实践点亮成长之路；教育的温暖，在于以开放姿态共享育人智慧。2026 年 1 月 23 日，北京市昌平区回龙观第二小学书记、校长孙元伟带领7人教学核心团队，怀揣深耕多年的“三自”课堂实践成果，走进昌平南农小学，开展经验交流活动。从理念阐释到实践拆解，从策略分享到案例剖析，以最真挚的教育情怀，将“自然・自主・自信”的“三自”课堂密码倾囊相授，与区域教育同仁共探提质增效新路径。

孙元伟校长以学校“阳光教育”的办学初心为切入点，深度阐释了“三自”课堂的核心逻辑与育人本质。她强调，在新课程方案、新课标与新教材全面落地的关键阶段，“三自”课堂绝非单纯的教学形式革新，而是回归教育本真的必然选择。其核心要义在于尊重学生身心发展的自然规律，充分激活学生的自主学习潜能，最终助力学生实现自信全面的成长 —— 这既与立德树人的根本任务高度契合，更是培育学生核心素养的重要载体。

谈及“三自”课堂的探索历程，孙校长介绍，团队从全覆盖调研传统课堂痛点起步，历经理论与实践的深度融合、循证改进与迭代优化等五个阶段，最终构建起系统化的育人体系。其中教研支撑体系包含师资分层培养、三有教研等制度，资源支持体系涵盖教学资源库与校园实践空间建设。这份以 “培育雅行自信、健康快乐、全面发展的阳光学子” 为目标，以“让每一节常态课提质增效”为追求的教育情怀与坚定决心，不仅让 “三自” 课堂获得 2025 年昌平区教育教学成果一等奖，更引发了南农小学师生的强烈共鸣。

于慧主任聚焦 “四、五、六、十八” 教学实践体系，详解 “四线五步” 教学范式、六大核心策略、十八条行动指南及课堂观察量表的实操逻辑，以《书湖阴先生壁》《司马光》等案例为抓手，展示 “三自” 理念如何适配不同学段、文体教学，实现从教师 “教” 到学生 “学” 的本质转变，让思维成长与自信表达看得见、摸得着。同时提及各学科基于该范式衍生的教学变式，以及课堂质量观察量表的迭代优化过程，为实践落地提供清晰指引。

曹茜梦主任以“情境创设 + 问题导学”为双引擎，紧扣新课标要求，阐述情境创设 “育人导向、生活链接、问题价值” 三大核心，通过 “红色故事宣讲人” 等跨学科案例，展现真实情境如何激活学习兴趣；再以英语动物主题教学为例，拆解问题链 “真实性、探究性、关联性” 设计技巧，围绕核心问题搭建层层递进的问题体系，让核心问题成为驱动学生自主探究的 “导航仪”。

任毅主任深耕小组合作策略，揭秘“异质分组、任务明确、深度探究、适度干预、平等对话” 五大建构要点，贴合 2022 年艺术新课标要求。以音乐课堂“音符与节奏型”单元为实例，分享“最佳创作王”小组游戏的设计思路，让学生在互助合作中攻克节奏创编难题，实现趣味与实效的双向奔赴。

杨新桐主任聚焦思维可视化策略，结合各学科课标对思维能力的要求，详解朗读、画图、思维导图等多元工具的应用方法。以《自相矛盾》教学为样本，呈现 “课前预学暴露思维起点、课中探究搭建思维支架、思维外显深化理解” 的完整流程，让抽象思维转化为可观察、可互动、可评价的具体成果。